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华池县列宁学校“135”模式课堂评价指标体系

2013年12月18日 17:51:09 访问量：1601次


A级指标	赋值	B级指标	赋值	得分
A1	20	导学案、学案设计符合“135”模式，能兼顾学情、关注差异	4
学生参与		自学有反馈、合作有落实、交流讲效率	4
		课堂展示机会均等，如，随机抽样、轮流展示等	4
		小组合作、探究有实效，学生展示大方、精彩，表达清晰，讲解清楚	4
		实施课堂“团队”评价，不用“个体”替代“团队”	4
A2	20	学习目标兼顾“三维”，并做到恰当、具体、可测。	4
流程落实		自主学习一气呵成，不分解学程，不以教代学	4
		课堂展示一展到底。任务分配有序，学习内容全覆盖，展示有互动，展示形式灵活多样	4
		点拨释疑充分利用课堂展示资源，进行比较、系统、规范、点拨、升华	4
		课堂作业设计兼顾差异，限时当堂完成，当堂反馈	4
A3	20	提倡人人有展位。每小组至少要有一个展位。	4
展位利用		充分利用教室内黑板、小黑板、展台	4
		展位利用应不少于三分之二，避免出现独行展示	4
		板演字迹要工整，注意版面审美	4
		提高板演速读，讲究板演效率	4
A4	20	及时捕捉、定位课堂学习资源的生成点，并尝试定向追问	4
动态生成		横向生成见多元	4
		纵向生成出深刻	4
		坚持做到一明规律，二知方法，三清结构	4
		注重情感态度与价值观的生成	4
A5	20	知识目标有训练有检测	4
目标达成		能力目标有训练有提升	4
		情感目标潜移默化自然达成，避免孤立的机械说教	4
		达标反馈到个人，整体反馈到小组	4
		注重拓展创新，沟通课内知识与生活、社会的联系	4
权衡等次（A、B、C、D）

编辑：高发

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