寒假来临，领袖营、精英班、特长班、补习班也随之而来。家长开始寻思该不该给孩子补课？要不要送孩子去领袖营？ 暂且按下这个话题不表，先说说我对教育的理解、对生命的理解。个人认为，生命情怀是教育智慧的源泉。与学习科学知识相比，人文教育是慢教育、是生命教育、是个性教育、是幸福教育。人文教育的主渠道是家庭，生命情怀教育是人文教育的核心。我们如果只重视科学知识的教育，缺失人文情怀教育，很可能造成孩子人格分裂。特别是碎片化的考题教育，很可能将孩子的人格撕成碎片。马加爵、药家鑫这样的例子还少吗？我们身边，持有一纸文凭却不具备独立人格的孩子还少吗？ 生命独一无二，生命都有责任，生命都有权利，生命必须有尊严、有个性地存在。家庭是一个自由的班级，家长是一本无字的书，家庭成员都是学生，大家必须共同承担责任，彼此依赖，一起成长。 有多少家长自己不上进，却要求孩子刻苦学习，那是欺骗；有多少家长自己不读书，却把孩子关在补习班里，那是蛮横；有多少家长自己不好学，却要孩子去报兴趣班，那是压迫。人的责任感，是由自我存在意识决定的。这种存在意识，在孩童时代就形成了。没有自由的孩子，是不可能有自我存在意识的。 希望孩子爱学习本没有错，但要让孩子爱上学习总得有个理由：要么是遇到他喜欢的学科，要么是遇到他喜欢的教师，要么是遇到他确定可以实现的有价值的目标。我们教育孩子扬长避短，孩子才会找到他的自我价值，才会自信从容地学习、成长。取长补短是一种自我修养，适合家长拿来教育自己。培养孩子则需要“扬长避短”。 我曾经的一个学生默写《刻舟求剑》时，他默写的5个“剑”字全部是错的，并且每个“剑”字的错法都不一样，让你哭笑不得。这样的孩子，要去纠正他的错别字很难，你要他在学语文方面找自信更难。后来，我请器乐教师试着教他黑管，在学校艺术节，请他上台演奏，他在这里找到了自信，在比赛中多次获得表演奖。现在，他成了哈尔滨一所艺术学校的老师。 言归正转。那么，寒假该不该补课呢？可以补。原则是不牺牲孩子的身心健康；不影响孩子的正常休息；不影响家庭成员的相处；孩子愿意，补课目标看得见、达得到；不伤害孩子的智商与情商。 寒假该不该去兴趣班呢？可以支持。原则是不把自己的兴趣强加给孩子；不伤害孩子的兴趣；不跟风，孩子说了算；不拿兴趣当目标。 有位朋友，当年他送4岁的女孩学芭蕾舞，特长班的教师说孩子有舞蹈天赋，将来是个舞蹈家。朋友夫妇很高兴，也坚信自己的孩子可以成为舞蹈家（补充一下：孩子的父母都是大胖子哦）。我劝朋友说，跳芭蕾舞身材很重要，你们夫妻俩的孩子很难有芭蕾身材，不要给孩子规划“舞蹈家”的未来，会害了孩子。可是朋友被舞蹈教师洗脑了，根本听不进我的话，一直雄心勃勃培养孩子当舞蹈家。后来，女孩长大了、变胖了，跳不动芭蕾了。梦想破灭，孩子和家长都受到了强烈打击，可惜不？ 教育，如果一开始就是强势的，你就可能培养强盗；教育，如果一开始就是骗人的，你就可能培养骗子；教育，如果一开始就是功利的，你就可能培养出抑郁症患者。 大自然是最好的课堂。假期，撕下“家长”这张生硬的面具，做一个亲切、真实的父母吧。 有亲切、真实的父母，必定有自在的孩子。 （作者单位系云南省昆明市丑小鸭中学） | 
