《变色龙》教学设计（高明彦）

《变色龙》教案

列宁学校    高 明 彦

教学目标：能通过对话描写分析人物形象和社会意义，教育学生鄙视趋炎附势、媚上欺下的丑恶言行。

教学重难点：

一、有感情地朗读课文；

二、分析人物形象特征；

三、了解题目的深刻含义和社会意义。

课前准备：

1、自录变色龙的特征介绍和背景介绍；

2、 实物标本  朗读磁带  投影图片（人教版第三册配套内容）

教学方法：

听读法  分析法  讨论法

教学时数：一课时

教学步骤：

一．导入课题，简介背景

变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体的颜色而改变。脊椎动物，四肢稍长 ，运动极慢。舌长 ，可舔食虫类，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。

今天，我们来学习一篇小说《变色龙》，请听作者写作背景录音介绍。（放录音，板书课题：变色龙）

《变色龙》，作者，俄国短篇小说大师契诃夫，本文是他的早期作品，发表于1884年。1881年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。为了保证统治者的安全，沙皇大大加强了警察的权力，建立了恐怖的警察统治。

二、听课文朗读录音，了解内容

过渡语：刚才我们听了本文的社会背景介绍，所写的是发生在军警宪兵当道的俄国警察统治时期的一件事。下面我们再听课文朗读录音，注意语气、声调要符合人物身份、地位及当时环境；注意删节号所表示的停顿、省略、转折等语气，看本文描述的是发生在什么地方什么样的故事。（放课文朗读录音一遍）

回答：

1、 课文朗读的好不好？好在哪里？

（语言描写活灵活现，惟妙惟肖，生动逼真。）

2、本文写的是一件什么事呢？（出示投影图片）

a、概括画面内容

第一幅：警官广场巡视

第二幅：警官审案遇难

第三幅：警官终审判决

第四幅：警官结案离去

b、 小结：主人公奥楚蔑洛夫处理广场上狗咬人的案件。

（板书：奥楚蔑洛夫   狗    咬人）

2、 课题和内容之间有什么联系？

（主人公奥楚蔑洛夫像变色龙一样善于改变自己的态度。）

（板书： 善变）

3、 作者为了表现人物形象主要采用了什么表现手法？

（对话描写）

4、 主人公的态度是怎样变化的？请同学们边看课文边完成表格。

5、 分类变化次数，狗的主人，对狗的评价 ，对赫留金的态度

1   不知是谁       野畜生、疯狗、弄死 肯定被狗咬了

2 像是将军的 小狗 是钉子弄破的，鬼东西

3 不是将军的 下贱胚子 受了害，绝不能不管

4 是将军的 名贵、娇贵的狗 混蛋，怪自己不好

5 不是将军的 野狗、弄死算了 （不予表态）

6 将军哥哥的 不赖、怪伶俐的 早晚要收拾

教师边订正边板书：

小狗 名贵、娇贵的狗 不赖、怪伶俐

野畜生、疯狗                     下贱胚子

野狗

 三、分析课文，讨论总结

1、主人公对狗的评价和对赫留金的态度为什么会有六种观点，五次变化？

（主人当官  官官相护  板书：警官  将军哥  当官的  赫留金  老百姓）

2、由此可以看出主人公是一个什么样的人？（联系板书看投影片，讨论）

（板书：看风使舵 阿谀逢迎  专横跋扈  欺压百姓）

3、作者为了突出表现人物性格特征，还采用了什么表现手法？它有什么作用？

（细节描写。以脱穿大衣作掩护，掩盖了他惴惴不安的恐惧心理和出尔反尔，强作镇定的尴尬窘态。板书：忠实走狗）

4、我们从主人公奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件中，可以看出俄国当

时怎样的社会现实？（讨论）

（经济衰败 人们麻木 官官相护 欺压百姓 板书不平等符号：   ）

5、讨论：假如你是一位法官，该怎样断这个案？

6、总结：今天我们学习了《变色龙》这篇课文，认清了主人公奥楚蔑洛夫的丑恶嘴脸，看穿了沙皇俄国不平等的社会制度。我们作为新中国的青少年，一定要热爱自己的祖国和人民，努力学习。

四、目标巩固训练

附板书设计：

狗

变

（警官）

色   奥楚蔑洛夫    咬

（善变）

龙